拉斯维加斯手机娱乐网站 高等教育教学成果奖旨在表彰取得教学成果的集体和个人，鼓励教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量。

为宣传科技工作者积极进取的工作精神，聚焦获奖团队背后的故事，学会近日对荣获2024年度CSIG高等教育教学成果激励计划一等类项目“交叉引领、多维驱动——光电图像领域创新创业领军人才培养模式探索与实践”的项目团队进行了专访，以对话的形式，为读者们提供一次了解他们的机会。

下面就跟着我们的脚步，走进今天的受访团队！

问题一：感谢您接受CSIG专访，请先简单介绍一下您的教育教学经历：

本人1982年毕业于天津大学精密仪器系，获工学学士学位；1986年于英国雷丁大学（Reading University）物理系获工学博士学位。1988年回国后来到北京理工大学工作，1992年晋升为教授，2000年获得国家杰出青年科学基金的资助，2001年受聘教育部长江学者特聘教授，2006年成为教育部创新团队带头人。现任北京理工大学杰出教授，光电学院和计算机学院博士生导师，北京市混合现实与新型显示工程技术研究中心主任。

问题二：获奖成果介绍：

习近平总书记指出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。在教育、科技、人才“三位一体”统筹推进的要求下，学科交叉是促进高质量发展、推动新质生产力发展的有效举措。本成果通过交叉引领、多维驱动培养光电图像领域创新创业领军人才，针对传统光电图像方向“专”、创新人才培养思维“旧”、行业责任担当意识“弱”的问题，历经24年的探索与实践，创建了“拓展科学研究领域，促进学科交叉融合”的新机制，形成光电图像、电子、材料、医学、艺术相互融合的“专精特新”学科领域，解决传统光电图像领域方向“专”，学科交叉欠缺的问题；提出了“培养专精特新人才，贯通教研赛产链条”的新模式，形成科产教研用的“多维驱动”“相互促进”“深度融合”的双创新机制，解决创新人才培养思维“旧”，培养方式单一的问题；打造了“提升学生领军意识，引领人才卓越成长”的新途径，形成知责-担责-履责的教育体系，解决学生行业责任担当意识“弱”，领军能力不足的问题。

本项目培养模式成果丰硕，形成教改论文18篇，在教育研讨会上交流23次，相关成果被《新闻联播》、《焦点访谈》、新华网、中国日报等主流媒体广泛报道。光电图像领域创新创业领军人才培养模式下学生创新能力不断增强，发表高水平学术论文512篇，授权发明专利386项，6名学生获北京市及全国一级学会优秀博士或提名论文奖；学生创业能力显著提升，创新创业竞赛获奖121项，包括“互联网+”、“挑战杯”等国家顶级赛事金奖7项、银奖2项，学生作为创始人成功创办8家国家高新技术企业，其中2家获得专精特新小巨人企业称号。 

问题三：将成果应用到具体的教学实践是怎样开展的呢？

（1）拓展科学研究领域，促进学科交叉融合

国家重大战略需求引导，与电子、材料融合，向核心元器件上游—材料原始创新延伸，开展新型显示技术研究；国计民生需求驱动，与医学、艺术融合，向应用系统下游延伸，开展数字人、手术导航技术研究。开设虚拟现实与增强现实、人机交互及应用、智能信息材料、学科交叉中的光学技术与仪器、机器学习及医学图像分析等学科前沿交叉课程，培养光电图像与电子、材料、医学、艺术等学科融合的前沿新兴交叉领域人才。依托“延河高校人才培养联盟”，与中央戏剧学院等联合培养数字表演领域跨学科人才；创建“医用光学与医疗成像”111引智基地及“工程光学国家级虚拟仿真实验教学中心”，提升学生运用光电图像技术解决临床医学等跨学科问题的能力。

（2）培养专精特新人才，贯通教研赛产链条

利用虚拟现实和增强现实等新技术，打造体验式沉浸教学模式，带领学生跨越时空“走进延安自然科学院”，沉浸式体验“大型天象仪装配”和“圆明园现场数字重建”等场景，丰富教学形式，提升教学效果。依托国家科研项目，践行从“好奇心、兴趣”出发、激发“进取心”的理念，引导学生主动学习，组建跨学科团队，参与“互联网+”“挑战杯”等顶级创新创业大赛，提升创新创业能力。创建教研赛产一体化实践平台，使教学内容与产业前沿对接，促进科技创新和产业创新能力综合提升；聘请专业机构投资人担任创业导师，指导学生开展科技成果转化，积累实战经验。

（3）提升学生领军意识，引领人才卓越成长

将校史、院史、专业史融入专业课程教学中，学史明理，读史明智，激发学生“延河铸根，追光铸魂，传承拓新，矢志一流”的使命感和责任感，培养学生成为未来行业的领军人。携手行业协会，组织学生开展产研活动，参与产业白皮书、蓝皮书等重要报告撰写；借助创业比赛/短期实习方式组织学生直面创业者、投资人及专家，培养全局眼光与行业洞察力。以科技创新为引领，通过科技竞赛使学生成为知识的创造性运用者，促使独立研究，提升独挡一面的能力；通过科研成果转化，带领学生创办高新技术企业，培养组织协调能力。

问题四：有什么经验可以分享给广大的教学工作者呢？

1. 以学生为中心，构建多维培养体系

关注每位学生的个性发展，提供多样化、分层次的培养方案，激发学生内在驱动力。将理论教学与工程实践、科技创新紧密结合，设计具有挑战性、开放性的项目和实验任务，让学生在动手实践中掌握知识和技能。将高水平学术论文、发明专利、创新竞赛等成果设定为培养目标，激励学生树立远大目标、勇攀高峰。

2. 科研反哺教学，实现教学与科研相融合

教师要充分发挥自身的科研优势，把最新科研成果、行业发展趋势融入课程内容，实现教学内容与科技前沿同步。搭建“科研项目参与平台”，让学生深度参与教师的科研项目，在项目中培养分析问题、解决问题的能力。借助科研带动实践，指导学生进行高水平论文写作、专利申请，培养学生的科研素养和创新思维。

3. 产学研合作，推进教育链与产业链对接

积极与企业、科研机构合作，共建实验室、实践基地，为学生提供真实产业场景的锻炼机会。邀请产业界专家担任兼职导师，定期开展讲座、交流，帮助学生理解行业需求和前沿动态。通过项目化教学，培养学生的工程化思维与技术转化能力，让他们真正成为解决实际问题的复合型人才。

4. 搭建创新创业平台，激发学生创造力

学校应提供全链条支持，包括资金、场地、导师、政策等，帮助学生将创意转化为实际成果。组织学生参加高水平创新创业竞赛，给予专业的训练与指导，培养学生的项目规划、团队协作和演讲表达能力。推动科技成果转化，为学生创业提供孵化支持，助力优秀项目落地，推动人才培养与经济社会发展结合。

教学成果的取得是对教育理念、方法和实践的不断探索与积累。广大教学工作者可以通过融入科研、强化实践、校企合作、平台支持、持续创新等路径，共同推动教育教学改革，培养更多适应未来需求的高素质人才。

问题五：您的获奖感言：

我们非常荣幸获得了本年度拉斯维加斯手机娱乐网站 高等教育教学成果激励计划一等奖。

在此，我首先要衷心感谢学会领导和评审专家对我们教育教学成果的肯定。

我们经过24年的探索与实践，创建了光电图像领域创新创业领军人才培养体系，培养模式特色鲜明，人才培养成果突出，产教融合平台建设效果显著，创新创业成果斐然。指导学生获国家/省部级创新创业大赛奖励42项，其中“互联网+” 、“挑战杯” 全国金奖7项，学生作为创始人创办了国家高新技术企业8家，其中专精特新小巨人2家。

这些成果的取得离不开团队老师和研究生的辛勤工作和付出，在此我也要对他们表示深深的谢意。

再次感谢学会各位领导和专家对我们的支持和鼓励！